Die Supervisionen des indigenen Schulsektors verfassen einen Antrag zur intelligenten Rückkehr in die Klassenräume.
In der virtuellen Arbeit und Erziehung des indigenen Schulsektors sind verschiedene Schwierigkeiten präsent:
- Beschränkte Internet- oder Telefonverbindungen der Familien, Lehrer und Direktoren.
- Fehlende technologische Mittel in den Institutionen.
- Die von dem Ministerium für Erziehung und Wissenschaft erarbeitete Plattform ist für diesen Schulsektor nicht funktionell.
- Hindernisse und Schwierigkeiten in der Überreichung, Erklärung und Rückgabe der Schulaufgaben.
Es wurden mehrere Sitzungen mit Departements Rat von Boquerón, mit der Pädagogischen und Administrativen Supervision der Region 3, Zone 7 – ASCIM, mit den Schuldirektoren und den Vertretern der Völker Enlhet, Nivacle und Guaraní Ñandéva gehalten. Das Ziel dieser Sitzungen war, die Situation zu analysieren und Alternativen zur Verbesserung der Strategien des virtuellen Unterrichts zu präsentieren.
Der Antrag der für die intelligente Rückkehr in die Klassenräume präsentiert wurde beinhaltet vier Phasen:
- 1te Phase: die virtuelle Arbeitsmodalität die zurzeit angewendet wird.
- 2te Phase: die Ferien verlängern um zu vermeiden, dass die Schüler der Kälte und den darauffolgenden Atemwegerkrankungen ausgesetzt sind. Schulaufgaben werden auch in den Ferien verteilt werden.
- 3te Phase: Unterricht mit einer organisierten Rückkehr des Unterrichts und der Befolgung der sanitären Maßnahmen. Die Schüler werden teils in der Schule und teils virtuell unterrichtet. Auch werden sie in Gruppen geteilt, um größere Ansammlungen im Klassenraum zu vermeiden.
- 4te Phase: voller Unterricht in den Klassenräumen mit dem normalen Verlauf desselben im Rahmen der sanitären Maßnahmen.
Dieser Phasenplan erlaubt es Antworten auf unerwarteten Situationen zu geben und, wenn eine Institution Infektionsfälle präsentiert, kann diese eine Phase zurückgehen oder sie verlängern.
Dieser Antrag wird als ein Orientierungsrahmen für alle Supervisionen dieses Schulsektors dienen. Jedoch sollte jede Supervision die Vorgehensweise der Institution ihrer Realität entsprechend definieren.